| Организация исследовательской деятельности учащихся требует от педагога определенных знаний, умений (предметных, методологических, психолого-педагогических, методических). Необходимо обоснованно конструировать включение исследовательской деятельности в учебный процесс: обоснование отбора содержания обучения для включения исследовательских методов в урок, сочетания самих методов с формой организации учащихся на уроке: фронтальной, групповой, индивидуальной, выбор средств обучения, оценки результатов. Самое существенное, что может внести учебное исследование в процесс преподавания математики – это помощь в формировании самосознания школьника, в обретении позиции заинтересованного и ответственного участия в познавательной и творческой работе на уроках. |
